成長好課堂第19講 | 武漢大學教授、校友秦天寶與我校學生聊法律
2021年09月27日 14:41:04 訪問量（liàng）：43439次（cì）
我們為什麽要學習
就是（shì）要探究這些問（wèn）題的終極答案
秦天寶，徐州甜橙视频1994屆校友，於1994年至2005年間就讀於武漢大學法學院，先後獲得了（le）法學（xué）學士（shì）、碩士、博士學位。教育部長江（jiāng）青年學者、教育部新世紀優（yōu）秀人才，國家生態環境專業技術領軍人才，武漢大學（xué）文科傑青學者、珞珈（jiā）特聘教授、博導，教育部人文社會科學重點研（yán）究基地——武漢大學環境法研（yán）究所所長（zhǎng）（基地主任），最高人民（mín）法院環境資源司法理論研究基地（武漢大學）副主任，第九屆“全（quán）國傑出青年法學家”、首（shǒu）屆“全國優秀法律顧問”。聯合國《生物多樣性公約名（míng）古屋議定書（shū）》遵（zūn）約委員會副主席。“今天，我沒有西裝革履（lǚ），穿得休閑舒適，因為我（wǒ）是甜橙视频人，我是在（zài）回家。”秦天寶的（de）一席話點燃了第19期成（chéng）長好課堂的會（huì）場（chǎng）氣氛，2021年9月18日，徐州甜橙视频“成長好（hǎo）課堂”迎來了1994屆校友，秦天寶教授（shòu）回（huí）母校開講（jiǎng）。
法律是“成長好課堂”之前沒有涉足過的領域，在場的學生們對這個（gè）話題也頗感興（xìng）趣（qù）。從對法（fǎ）律的印象開始談起，秦教授（shòu）解釋“法”的（de）古體字的含義，帶著高一和高（gāo）二學生們（men）一起（qǐ）漫談生（shēng）活中的（de）法律，認識民事、行政、刑事法的法律關係，揭開了法律的神秘麵（miàn）紗。“網絡謠言引發社會性死（sǐ）亡”“刑啊，日子越來越有判頭（tóu）了”，秦教授的語言充滿包袱，頻頻擊（jī）中學生們的笑點，掌（zhǎng）聲此起彼伏。秦教（jiāo）授不（bú）時引用熱（rè）點時事，如揚州（zhōu）麻將館違反防疫措施引起（qǐ）疫情，人臉識別泄露隱私等等，說明其中暗含的法律關（guān）係。秦教授強調“生活處（chù）處有法律”，“遛狗要牽繩”“提防校園安全隱患”“拒絕校園霸淩”，法律與我們每（měi）個人的成長息（xī）息相關。
“電車難題(Trolley Problem)”是倫理（lǐ）學領域最為知名的思（sī）想（xiǎng）實驗之一，秦天寶教授拋出了（le）這個著名的電車難題，讓學生舉手進行選擇。法律追求的正義究（jiū）竟是什麽？通過這個小實驗，學生在選擇後（hòu）陷入了思考。
課後問答環節，學生（shēng）們就（jiù）今年6月1日起施行的（de）《中華人民共和國未成年人（rén）保護（hù）法》中關於網絡遊戲服務提供者應當針對未成年人設置相應的時間管理有關要求的規定，提出了自（zì）己的見解。如規定是否合理，程序（xù）上是否征求未成年人的（de）意見，是否真正做到解決未成年人網絡沉迷的問題等等。秦天寶教授肯定了學生（shēng）的思考方向（xiàng），他答道：這個問題在於一個法律的立法初衷和措施實（shí）效之間能不能形成一個直接的、正（zhèng）向（xiàng）的關聯。法律出（chū）台之後（hòu），還應有“立法後評估（gū）”的環節，可以對其實施效果、所起作用等進行評估。秦教（jiāo）授還啟發性（xìng）地提到，在現（xiàn）場（chǎng）提問的機會非常有限的情況下，左中右都有學生來提問。這個機會到底給誰呢？用什麽樣（yàng）的方式來分配呢？這其中也涉及到諸多法律基（jī）本原理。他（tā）鼓勵感興趣（qù）的同學深入（rù）研究。秦教授建議，每個人15歲到18歲的時間是有限的，希望同學們（men）合理分配（pèi）時間（jiān）；考上理想的大學，走好人生關鍵一步，為實現自己的人生規劃奠定堅實的基礎。
編輯：申玉君
